Sesión 38: Conflictos Vs paz

Conflictos, naturaleza de los conflictos.

Educación para la paz. Corriente europea que lucha por crear una sociedad más justa a través de la no violencia. Cultura de paz.

Significa 3 cosas. Escuela para la paz:

1. Ver el conflicto como algo positivo.
2. Aprender a analizar esos conflictos. Ver el porqué de esos conflictos.
3. Buscar soluciones evitando el uso de la violencia.

Ante el conflicto se pueden tomar tomar muchas posiciones. 4 actitudes:

1. Actitud competitiva: Yo gano, tú pierdes. El superior emocionalmente, va a imponer sus criterios.
2. Actitud de acomodación: Yo no quiero conflictos, yo pierdo y tu ganas.
3. Actitud de evasión: Escurrir el bulto. Yo pierdo, tú pierdes, los dos perdemos, mejor pasamos del tema.
4. Actitud cooperativa: Todos ganamos, ninguno pierde.

Concepto provención: Lo inventa Burton. Es la manera en la que actuamos antes de un conflicto o crisis. 

Hay 3 actuaciones: Hay que ver la naturaleza del conflicto antes de que se produzca. Cooperar para solucionar estas situaciones. Se trata de anticiparse al conflicto. Analizar antes de actuar. Se haría de varias formas:

a. Fomento y trabajo de las habilidades sociales. Para relacionarnos mejor. Enseñar a hablar mejor, a comportarse. Si partimos de ahí todos tendremos mejor disposición para abordarlo.

b. Si se da el conflicto lo solucionaremos dividiéndolo en 3 partes: La persona, el proceso y el problema.

Muchas veces las personas, si están involucradas en el conflicto contaminan el proceso, por lo tanto deben estar ajenas al proceso. Las soluciones deben ser educativas y constructivas.

¿Cómo podemos trabajar esto?

- Aprendiendo a resolver el conflicto. Juegos de roles.

- Quitarle importancia a ciertas cosas.

- Trabajos de escucha activa. Debates.

- Valorar los conflictos como algo positivo.

- Para solucionar el conflicto pasar por el trabajo en equipo.

- Evitar desmotivación. Mirar los conflictos desde el punto de vista positivo.

Sesión 37: Conflictos

Hacemos dos cosas, una improvisación y una actividad en la que planteamos un conflicto y nosotros lo intentaremos solucionar.

Conflicto: 2 chicas de una clase. Se conocen de fuera y ya antes se habían peleado por celos. Al empezar las clases ven que están juntas y no conocen a nadie más. No se relacionan, no se hablan y crean mal rollo. Crean dos bandas, cada una cuenta su versión.

Un día cuando tienen que trabajar juntas hay un contacto. A una le gusta un chico de la clase y la otra comienza a malmeter. Un día las chicas casi llegan a las manos y un profesor lo ve. La tensión sigue creciendo y el ambiente de clase hay dos grupos enfrentados.

¿Qué haríamos nosotros como docentes para solucionar el conflicto?

En grupos de 4 elaboramos un listado de soluciones:

1º Hablar con las dos para intentar solucionar el problema.

2º Ponerlas juntas para que se ayuden.

3º Obligarlas a que trabajen juntas.

Improvisación: Pegatinas en la frente. Se trata a la persona según el prejuicio.

A través de esta práctica vemos el nivel de prejuicios y de tolerancia que tenemos. Ya que en las pegatinas pone: racista, negro, vagabundo, marroquí, gitana chunga y drogadicto.

Objetivo:  Ver el nivel de prejuicios que tenemos.

Conclusiones: El más rechazado ha sido el racista.

Sesión 36: Normas de grupo. Conflictos.

Normas de comunicación:

¿Los enfrentamientos entre compañeros ayudan al grupo?

A veces para solucionar un conflicto hay que sacarlo a la luz.

De lo que menos hablamos es de cosas personales.

Hay que hablar de forma objetiva y no tan subjetiva.

Comentar nuestras aspiraciones con el grupo.

Afectividad. Se muestra abiertamente.

Sentimientos. ¿Los manifestamos?

Actividad: Antonio plantea 3 situaciones en unos trozos de papel. Se hacen 3 grupos no habituales. 3 situaciones que representan la presión grupal. Todos contra uno.

Desarrollamos la actividad y ejercemos la presión grupal, para hacer sentir la presión que ejerce un grupo de personas cuando quieren hacer cambiar a un individuo su forma de pensar.

Sesión 35: Evaluación de grupos.

Técnicas para observar un grupo. Sirve para ver si existen problemas en el grupo. Primero se hace una evaluación inicial. Un grupo puede parecer que funciona perfectamente pero tener problemas entre los miembros.
A partir de una evaluación inicial se establecen los objetivos a conseguir y no al revés.

Técnicas para hacer la evaluación:

1. Cuestionario de preguntas: Para ver el nivel de relación del grupo. Para recavar información sobre qué personas se aceptan entre sí y cuales no. El más aceptado será el líder. Los menos aceptados serán los no adaptados. Con esas preguntas sacaríamos unos datos. Por último haríamos un sociograma.

Trabajo sociométrico:

1º Cuestionario.

2º Recavar información.

3º Elaborar sociograma. Ejemplo: Método de diana, se ponen en el centro los más aceptados. Para ver de forma gráfica los más aceptados. Otro método sería el diagrama.

Sesión 34: La Ola

Hoy hemos visto la película "La Ola".

Un profesor de instituto tiene que enseñar a sus alumnos el significado de "autocracia". Todos hablan sobre que no tienen un líder, alguien a quien seguir.

Autocracia: Gobierno de uno mismo. Un individuo o grupo domina sobre los demás.

La propuesta es ver si sería posible o no una dictadura. Al principio la clase está desorganizada, todas las sillas y mesas puestas de cualquier forma. El profesor organiza las mesas.

Un líder, el profesor, primero es democrático, pide respeto, que le llamen Señor Benger, que pidan la palabra y se levanten al hablar. Luego es autoritario, quiere que le obedezcan y todos le hacen caso. Todos aceptan menos un grupito que abandona la clase.

Lo más importante en una dictadura es la disciplina. Todos están entusiasmados con con la propuesta y la comentan con sus familias.

El profesor va convirtiendo a todos en un grupo unido, en una unidad.

1º con movimientos que todos tienen que hacer a la vez.
2º Cambian el orden de los asientos.

Concepto de grupo (exterior): una vestimenta, uniforme igual para todos. El profesor implanta un uniforme, consiste en una camiseta blanca.

Una serie de acontecimientos van haciendo que el Señor Benger se plantee el detener el movimiento.

Al final se le escapa de las manos y acaba siendo detenido.

Objetivo: comprender lo peligroso que puede ser el no controlar bien un grupo.

Sesión 33: rompemos el examen

Hoy hemos visto el rol de "poder y obediencia".

Cosas clave: este rol solo funciona cuando la relación entre el profesor y los alumnos es buena. cuando no lo es la reacción de los alumnos habría sido de negarse o dudar de las órdenes.

Dinámica: Hemos hecho un examen de una pregunta, luego nos ha pedido que lo rompamos.

Conclusión: el grupo confía en el profesor. Así se ve que no habría conflictos a la hora de consensuar algo. Tiene el respaldo de los alumnos.

Sesión 32: Fotos

Hoy nos hemos hecho unas fotos para una orla informal.

Luego Antonio ha hecho un análisis sobre el ejercicio de la NASA. Hemos llegado a la conclusión de que a veces es mejor tomar las decisiones en grupo, consensuándolas, ya que así tenemos mayores probabilidades de aceptar. Cuando lo que vamos a decir es algo complejo es mejor hacerlo en grupo.

También hemos preparado el caso del juicio. Crimen pasional en el que la acusada supuestamente ha asesinado a su pareja tras encontrárselo con una amante.

Acabamos hablando sobre el liderazgo, opinando si hay líder del grupo o no.

Opinión personal: no hay líder del grupo, en realidad hay varios líderes, ya que hay varios subgrupos, pero un líder grupal solo puede ser el profesor.